مبانی نظری عملکرد شغلی، ارزیابی عملکرد

مبانی نظری عملکرد شغلی، ارزیابی عملکردمبانی نظری   عملکرد شغلی، ارزیابی عملکرددارای 19 صفحه وبا فرمت ورد وقابل ویرایش می باشد.توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع :انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)نوع فایل:WORD و قابل ویرایش با فرمت doc  بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری:: مقدمهعملکرد شغلی عبارت است از مجموعه رفتارهای مرتبط با شغل که افراد از خود نشان می¬دهند (اوک پارا  و وین ، 2008). روجلبرگ (2007، به نقل از گیتر ، هافمنز  و پپرمنز ، 2011)، عملکرد را فعالیت¬هایی تعریف کرده است که به طور معمول بخشی از شغل و فعالیت¬های فرد است و باید آن را انجام دهد. در تعریفی دیگر، عملکرد شغلی به عنوان ارزش سازمانی رفتارهای شغلی کارمند در زمان¬ها و موقعیت¬های شغلی مختلف تعریف می¬شود.…………….ابعاد عملکردصاحب نظران سازمانی اخیراً عملکرد را به دو بعد تقسیم می-کنند:1-¬ عملکرد وظیفه¬ای2-¬ عملکرد زمینه¬ای……………..ارزیابی عملکردارزیابی عملکرد و یا سنجش عملکرد فرایندی است که به وسیله¬ی آن یک مدیر رفتارهای کارکنان را از طریق سنجش و مقایسه¬ی آن¬ها با معیارهای از پیش تنظیم شده ارزیابی می-کند. سپس نتایج حاصله را ثبت می¬کند و در نهایت آن را به اطلاع کارکنان سازمان می¬رساند. منظور از ارزیابی عملکرد کارکنان و جمع¬آوری اطلاعات برای کاربردهای سازمانی مانند پرداخت حقوق و مزایا، برنامه ریزی نیروی انسانی، آموزش و بهسازی می¬باشد (چیانگ  و هسه ، 2013).………………..معیارهای عینیسازمان¬ها بسیاری از رفتارهای کارمندان و نتایج رفتاری را پیگیری می¬کنند. میزان سوانح، حوادث، تأخیرها و بهره¬وری مانند میزان فروش، از ملاک¬های ارزیابی عینی عستند. استفاده از معیارهای عینی برای ارزیابی عملکرد شغلی امتیازهای بسیاری دارد.…………….معیارهای ذهنیمعیارهای ذهنی از متداول¬ترین ابزارهای مورد استفاده برای ارزیابی عملکرد کارکنان هستند که طی آن عملکرد افراد مورد قضاوت ذهنی قرار می¬گیرد. مقیاس¬های درجه بندی فراوانی در سازمان¬های مختلف مورد استفاده قرار می¬گیرد. در این بخش به تعدادی از آن¬ها اشاره شده است.1-¬ برگه¬ی درجه بندی شده¬ی نگاره¬ای…………………….اهداف ارزیابی عملکردبه طور کلی اهداف ارزشیابی عملکرد را می¬توان به شرح زیر بیان کرد:1)¬تعیین بازدهی کار یا بهره¬وری: عبارت است از قدرت تولید یا مقدار تولید یک شخص یا کارگر در یک واحد زمانی.……….اهمیت و فواید ارزیابی عملکرددر صورت تحقق هدف¬های ارزیابی عملکرد، فواید و منافع ذیل را برای سازمان و کارکنان به دنبال خواهد داشت:1)¬ایجاد میل و رغبت به کار و پیدایش احساس امنیت در کارکنان.…………

راههای پرورش تفکر انتقادی و خلاق در یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

راههای پرورش تفکر انتقادی و خلاق در یادگیری دانش آموزان دوره ابتداییدانلود فایل کامل راههای پرورش تفکر انتقادی و خلاق در یادگیری دانش آموزان دوره ابتداییدر قالب فایل word و متشکل از 8 صفحه قابل ویرایشبخشی از محتوا ::چکیدهدر این مقاله سعی بر این است که راههای ایجاد تفکرانتقادی در کلاس های درس بررسـی شـود و هـدف ایـن مقالـه ارائـهراههای پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان با توضیح راهکارهایی از نظر اندیشـمندان حـوزه تعلـیم وتربیـت ، در جهـت پروراندن افرادی با تفکر انتقادی و خلاق در کلاس های درس است.بر اساس یافته ها برای رسیدن به چنـین هـدف هـایی باید به افراد فرصت داد تا خود افکار و اندیشه هایش را کشف کند. ایده های خود را در قالب واژه ها بیـان کننـد، آنـان نیـاز دارند که خود را به عنوان افرادی توانا متفکر و با احساس کشف کنند. هدف های برنامه های آموزشی بسیاری از کلاسها بـه این نکته اشاره دارند که مهارت فکری افراد باید پرورش یابد، اما تعداد کمی از آنها راهکارهای روشنی در مورد چگونگی نیل به این هدف ارائه می کنند. تفکر خلاق زمینه کشف و فرضیه سازی را فراهم می کند. تفکر انتقادی زمینـه توجیـه سـنجش مقبولیت دلیل و همچنین زمینه اثبات را فراهم می کند.این پژوهش به صورت مـروری سـاده انجـام گرفتـه ودر آن نظـرات اندیشمندان در مورد تفکر انتقادی خلاق وارتباط آن با یادگیری مورد بحـث وبررسـی قـرار گرفتـه اسـت. در نتیجـه ارتبـاط تنگاتنگی بین تفکر انتقادی وخلاق ومیزان یادگیری در افراد وجود دارد.واژگان کلیدی : تفکر انتقادی،تفکر خلاق، دانش آموزان دوره ابتداییمقدمه جامعه امروز ما چنان دچار تغییر و دگرگونی است، بطوری که مهارت هایی که بیست سال قبل مناسب بودند دیگر نمی توانند فراگیران را آماده ورود به جامعه و دنیای ورای مدرسه کند.اگر بخواهیم کودکان را برای چالش های آینده آمـاده کنـیم بایـد مهارتهای ویژه ای را به آنان بیاموزیم تا بر آن اساس بتواند بر زندگی و یادگیری خود مسلط شوند. آنان به دانش نیازمندند، اما مهمتر از آن به قابلیت کسب دانش جدید نیازمند هستند، دانشی که خود تولید یا باز تولید کرده باشـند.(فرخ مهـر،.(۱۳۸۵ شالوده مهارت های فکری باید از همان سال های اولیه زندگی شکل گیرد. می توان به کودکان آموزش داد تا ارزش و منزلت فکری خود را بدانند، همین طور اصول استدلال کردن نحوه استفاده از دلیل به عنوان ابزاری برای یادگیری چگونگی ایفـای نقش در فعالیت های گروهی تحقیقاتی را می توان به کودکان آموزش داد، تفکر انتقـادی ،نـوعی شـناخت جهـت درک و ارزیابی یافته ها و پدیده ها بر پایه مهارتهایی از قبیـل اسـتدلال و تحلیـل مـی باشـد. (فیشـر،(۱۳۸۵اینجـا سـعی شـده راهکارهای مناسب برای پرورش تفکر خلاق و تفکر انتقادی در کلاس درس ارائه شود و همچنین در ایـن موضـوع تحقیـق نگاهی اجمالی به روش هایی دارد که با استفاده از آنها می توانیم به فراگیران کمک کنیم تا بطور عمیق و جدی بـه مسـائل بنگرند و قوای درونی خود را که بر حیاتشان تأثیرگذار است، تحت کنترل خود در آورند. روش تحقیق از نوع مروری-تحلیلـی واستفاده از منابع وسایت های معتبر علمی ونظرات سازنده ی نظریه پردازان مختلف می باشد.بیان مسئله واهمیت وضرورت آن معلم کارآمد و اثربخش کسی است که فراگیران را با مسائل تفکر به انگیزه مواجه سازد. آنان را بـرای اندیشـیدن برانگیختـه سازد و از پخته خواری باز دارد.دانش بدون تفکر بزرگ ترین دشمن تفکر است و به آسانی شخص را به خودبینی و نخـوت و کوته نظری می کشاند.« تفکر فعالیتی ذهنی، پدیده ای پیچیده کیفی و غیر قابل لمس اسـت، تفکـری ارزشـمند اسـت کـه مشکل گشا باشد و فراتر از اطلاعات دریافتی نظرهای تازه ای را طرح نماید و مجهولی را معلوم کند. چنین تفکـری مسـتلزم وجود انگیزه و هدف می باشد. اندیشیدن راهنمای عمل است و یادگیری محصول آن. هدایت فراگیران به اندیشیدن و آشـنا نمودن آنان با روش های این هنر دشوار به توسعه یافتن یادگیری ها و پرورش هر چه بیشتر تفکـر مـی انجامـد. در آمـوزش های مبتنی بر روش های غیرفعال پرورش مهارت های تفکر مورد بی اعتنایی قرار می گیـرد و آمـوزش اندیشـه هـا محـور فعالیت هاست، در چنین شرایطی دانش آموزان در فرایند یاددهی و یادگیری نقش و مشارکتی ندارند و تفکـر فرصـتی بـرای بالندگی نمی یابد. مطالب درسی تکالیف و ارزشیابی ها به گونه ای است که مجال برای فعالیت های خلاقی باقی نمی گذارند. معمولاً درس هایی مانند هنر و انشاء که باید بروز خلاقیت را تقویت و ممکن سازند، با بی مهـری مواجـه انـد و مجبورنـد دردیگر درس ها هم بی اعتنایی به چگونه پرورش تفکر خلاق و فراهم ساختن امکانات و شرایط بی توجهی به نیازهـای آینـده روزگار چاره ای جز انباشتن ذهن فراگیران از دانش ها باقی نمی گذارد . ( فرخ مهر، (۱۳۸۵ تفکر انتقادی از مباحثی است کـه فلاسفه معاصر پیگیر آن هستند و به نظر آنها می تواند نتایج مختلفی از جمله نتیجه فرهنگی- فلسفی داشته باشـد. بـه نظـر این فلاسفه دنیای مدرن نیاز به تفکر انتقادی دارد، چون برای افرادی که در جامعه مدرن زنـدگی مـی کننـد آرا و نظـرات و مدهای مختلفی پیشنهاد می شود و این فرد است که باید از میان آنها یکی را انتخاب کرده و مورد نقد و بررسی قـرار دهنـد. بعضی از آنها را کنار بگذارد و آنچه بهترین است را انتخاب کنـد. ایـن نـوع تفکـر در سـنت اسـلامی جایگـاه ویـژه ای دارد. (صادقی) در این نوشتار علاوه بر پرداختن بر رابطه تفکر انتقادی با یادگیری ، به بحث و بررسی درباره تفکر انتقادی و نقـش آن در یادگیری در کلاس درس پرداخته شده است و در خاتمه راهکارهایی برای ایجاد یـک کـلاس درس انتقـادی ویژگـی های انتقادی اشاره شده است.-۲ روش شناسی در این نوشتاراز روش مروری-تحلیلی و جمع آوری و اطلاعات از کتاب ها و مجلات رشد معلم و استفاده از اینترنـت سـایت های معتبر علمی ، انتخاب مقاله ها، مطالب مفید از انواع کتاب های تعلیم و تربیت و بررسی آنها انجام شده است.-۳ یافته ها علاقه به توسعه توانایی های فکری تفکر انتقادی در محافل آموزشی پدیده جدیدی نیست. منشأ چنین علاقه ای به آکـادمی افلاطون بر می گردد. امروزه عقیده بر این است که یادگیری شاگردان بی فایده است، مگر اینکه کتاب های خود را گم کنند، جزوات خود را بسوزانند و جزئیات از بر شده را برای امتحان فراموش کنند. نمره واقعی تعلیم و تربیت فرایند فکری است کـه از مطالعه یک رشته بوجود می آید و نه از طریق اطلاعات جمع آوری شده. با وجود این، بسیاری از محافل آموزشی به جـای اینکه برای پرورش استعدادهای فکری نوجوانان اهمیت قائل شوند، بر یادگیری اطلاعات و محتویات تأکید می کنند . (رشـد معلم ، (۱۳۸۵چه خوب است در کشور ما در دانشگاه ها، دبیرستان ها و مدارس راهنمایی و حتی ابتدایی هـا روشهـایی بـرای آموزش تفکر انتقادی و تجزیه و تحلیل بـه شـاگردان ابـداع شـود و دانـش آمـوزان و یـا دانشـجویان موظـف باشـند قبـل از فارغ التحصیل شدن درسی را به نام تفکر انتقادی بگذرانند.واژه تفکر: اعمال فکر است و آن عبارت است از ترتیب امور معلومـه برای به دست آوردن نتایج مجهوله . (چهل حدیث ، امام خمینی ، ص(۱۹۰خواجه انصاری نیز در رابطه با واژه تفکر می گوید:»بــدان کــه تفکــر عبــادت اســت از جســت و جــو نمــودن بصــیرت قلــب و چشــم ملکــوت، مطلــوب خــود را بــرای ادراک آن”(همان)نظرملا احمد نراقی در معراج السعاده در باب تفکر و تعقل؛حقیقت تفکر عبارت است از بدسـت آوردن دانـش غیـر آشکار و غیر روشنی که در پرتو مقدماتی به دست می آید. مثل اینکه کسی بداند که سرای آخرت جاودانه است و زندگی دنیا ناپایدار از ارتباط دادن این دو قضیه، این نتیجه بدست می آید که آخرت از زندگی دنیوی برتر و والاتر است. پس اندیشیدن و تفکر از مقدمات جزئی حاصل می شود و تعقل درک کلیات است. (فیشر، ۱۳۸۵، ص(۲۵ دانش ما درباره تفکر تا حد زیادی از دو سنت متمایز فلسفه و روان شناسی ناشی میشود. تفکر جنبه هـای خـلاق و انتقـادیذهن را در بر می گیرد. این جنبه ها شامل استفاده از برهان و پرورش ایده ها در ذهن می شوند. تفکر شامل هر نوع فعالیـت ذهنی است که به تدوین یا حل یک مسأله تصمیم گیری یا فهم مطلب کمک کند. در واقع از طریق اندیشیدن است که ما به حیات معنا می بخشیم. در مجموع این یک فعالیت آگاهانه است، امـا تـأثیر فرآینـدهای ناآگـاه را هـم نبایـد نادیـده گرفـت. (فیشر،۱۳۸۵، ص(۷۹تفکر خلاق یکی از راه های خلق ایده هایی است که می تواند به شکلی در جهان خارج بـه کـار گرفتـه شوند. این امر اغلب مستلزم مسأله گشایی یا به کارگیری جنبه های خاص هوش مانند ریاضی میان فردی و زبانی اسـت. در ایجاد و تشویق خلاقیت فرایند مهمتر از راه حل یا محصول نهایی است. نتایج حاصل ممکـن اسـت چیزهـای کوتـاه مـدتی باشند، اما آموزش در طی فرایند می تواند ارزش مادام العمر داشته باشد. چون خلاقیت یـک روش تفکـر اسـت و روش هـای تفکر نگرش ها را بوجود می آورند. پس خلاقیت فرایند بوجود آمدن نگرشها است. نگرش ها در کنار کاربردهای این فراینـد می توانند محرک ایده های خلاق بی شماری در طی حیات کودک باشند.

مبانی نظری خیانت زناشویی، نظریه های ازدواج

مبانی نظری  خیانت زناشویی، نظریه های ازدواجدارای 16 صفحه وبا فرمت ورد وقابل ویرایش می باشد.توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع :انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)نوع فایل:WORD و قابل ویرایش با فرمت doc  بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری:: تعریفخیانت زناشویی  موضوعی است که زوج درمانگران به صورت منظم در کارهای بالینی شان با آن مواجه می شوند و می تواند تجربه ای گیج کننده و دردناک برای همه ی کسانی باشد که با آن درگیرند، افزون بر این، خیانت یکی از دلایل عمده ی طلاق و از هم پاشیدن ازدواج است (اسچیکلفورد ، گوتز  و بیسر ، 2008). عموم مردم اذعان دارند که هر چند عشث رومانتیک می تواند کشش متقابل شدیدی بین زن و مرد جوان به وجود آورد، ولی این عشق معمولاً از عمر چندانی برخوردار نیست و زمانی که شور اولیه آن از بین برود می توان انتظار داشت که رابطه ی زناشویی نیز که بر اساس چنین عشقی استوار گردیده است، متزلزل شده و از هم بپاشد.خیانت، عبور از فرد از مرز رابطه¬ی زناشویی با برقراری صمیمیت فیزیکی یا عاطفی فرد با فردی خارج از حیطه زناشویی است. خیانت شامل برقراری ارتباط جنسی یک فرد متأهل با جنس مخالف، خارج از چارچوب خانواده (غیر از همسر) است (رفیعی، حاتمی و فروغی، 1390).……………..انواع خیانتالف) خیانت¬های عاطفی: یکی از زوجین به دلایل مختلف، مشکلات و مسائل عاطفی خود را بیش از آنکه با همسرش مطرح کند، با فرد دیگری خارج از خانواده اش در میان می¬گذارد و از او حمایت عاطفی می جوید. بی¬وفایی¬های عاطفی اشکال مختلفی مثل ارتباط اینترنتی، ارتباط در محیط¬های کاری و ارتباطات تلفنی دارد این نوع خیانت در زنان بیشتر است.ب) خیانت¬های جنسی: به معنای روابط جنسی مرد یا زنی متاهل با جنس مخالف است که غریبه باشد که این خیانت در همه¬ی فرهنگ¬ها ناپسندیده تلقی می¬شود. این ارتباطات شامل ارتباط با زنان خیابانی، ارتباط جنسی با همجنسان است. این نوع خیانت در مردان بیشتر از زنان است.………………علل خیانت1. نارضایتی از زندگی زناشویی: افرادی که از زندگی زناشویی خود خشنود نیستند چهار بار بیشتر از سایر افراد مرتکب بی وفایی می¬شوند.2. طلاق: در مقایسه با افرادی………….نقش عوامل شخصیتی و روانی افراد در خیانتروابط خارج از ازدواج به خودشیفتگی افراد، اعتماد به نفس شکننده، نیاز برای حفظ عزت¬نفس و اختلالات روانی نسبت داده شده است. یکی از قوی ترین عوامل پیش بینی کننده¬ی بی وفایی خودشیفتگی شخصیتی است. زنانی که خودشیفتگی زیادی دازند پیش بینی می شود که ممکن است به دنبال جلب توجه باشند………….نظریه¬های ازدواج1- نظریه¬ی تکامل: مبتنی بر تفاوت¬های جنسیتی در رفتارهای جنسی زن و مرد.2- نظریه¬ی کنترل: گلاسر، نیاز به کسب صمیمیت و عشق ابتدای زندگی مشترک رفتارهای مبتنی بر کنترل گری برای تأمین صمیمیت………….ازدواج از نظر استرنبرگاسترنبرگ در کتاب قصه عشق بیان می¬کند: به اواخر دهه ۸۰ که رسیدیم نظریه¬ی تازه¬ای برای عشق ارایه کردم که مبنای آن مثلث بود: نظریه سه وجهی عشق. بر اساس این نظریه، عشق را می توان در چهارچوب سه مولفه…………….نظریه مثلث عشق استنبرگ در دهه ۹۰ دریافت که هر یک از افراد، داستان¬های متفاوتی را از عشق براساس تجارب خود می¬سازند و با این داستان¬ها به روابط خود نگاه می¬کنند. این دیدگاه بر این فرضیه مبتنی است که ما آدمیان گرایش داریم بر کسانی عاشق شویم که قصه¬هایشان با قصه¬های ما یکی استیا مشابه آن است، اما نقش این کسان…………ازدواج از نظر دی آنجلسآیا با این اندیشه که هیچ انسانی کامل نیست می¬توان خود را به دست تقدیر سپرد و فقط با توجه به ظواهر و پیرایه¬ها و ساده

رساله طراحی کلینیک تخصصی چشم

رساله طراحی کلینیک تخصصی چشمدانلود فایل کامل معماری رساله طراحی کلینیک تخصصی چشمدر قالب فایل word و متشکل از 196 صفحه قابل ویرایش رساله طراحی کلینیک تخصصی چشم در روند برنامه ریزی وطراحی معماری بیمارستان , نیاز به آشنایی کامل در عملکرد های کل بیمارستان و بخش ها و قسمت های مختلف آن میباشد. بررسی و پژوهش همه جانبه در مورد عملکرد بخش های بستری چشم و جراحی های آن از زوایای گوناگون میباشد مانند: هدف  بررسی های صورت گرفته عملکرد  بخشها و رابطه آن ها با اتاق های عمل درمانگاهها  و سایر بخش های پاراکلینیکی و خدماتی میباشد که میتواند مبنای برنامه ریزی و طراحی بیمارستان فوق تخصصی چشم قرار گیرد.مطالعات انجام شده مبتنی بر آخرین متون تحقیقاتی منتشر شده که از طرف موسسات پژوهشی برخی از کشورهای پیشرفته در مورد بیمارستان و بخش های آن می باشد و مهمترین آنها عبارتند از :وابسته به وزارت بهداشت انگلستانNational Health Service, NHS U.K. Department of Health, DH وابسته به وزارت بهداشت آمریکاNational Institute of Health , NIH U.S. Department of Health and Human Services وابسته به وزارت بهداشت استرالیاAustralia Department of Human services, DHS … فهرست مطالب:کلینیک فوق تخصصیبخش ها , واحدها و قسمت های کلینیک تخصصی چشممفاهیم کلی طبقه بندی مطالعاتبیماریهای شایع چشمپذیرش بیمارخدمات عمومی۳-۱).گروه پرستاری۳-۱-۲).شرح وظایف مدیر خدمات پرستاری۳-۱-۲). شرح وظایف سرپرستار۳-۱-۳).شرح وظایف سرپرستار اطاق عمل۳-۱-۴).وظایف گروه پرستاری بخش بستری۳-۱-۲). بهیار۳-۲).گروه پزشکی۳-۲-۲). تخصص های پزشکی در کلینیک فوق تخصصی چشم۳-۳).گروه تکنسین های پزشکی۳-۳-۲). تکنسین های آزمایشگاه تشخیص پزشکی :۳-۴-۲). وظایف منشی بخش۳-۵). گروه بهداشت چشم۳-۵-۲).گروه بهداشت محیط کلینیک تخصصی چشم عبارتند از :۳-۶). گروه پشتیبانی۳-۶-۲).  وظایف کارکنان خدماتی داخل هر بخش۳-۶-۲).وظایف کارکنان بخش های پشتیبانیایجاد فضای مناسب برای بیماران و کارکنان۴-۲- موارد ایجاد محیط مناسب۴-۲-۲- نور مصنوعی۴-۲-۳-۱- محل استقرار ساختمان کلینیک تخصصی۴-۲-۳-۲- پوسته خارجی ساختمان کلینیک تخصصی۴-۲-۴- رنگ و فضای معماری۴-۲-۴-۲- طراحی مناسب معماری بخش ها۴-۲-۴-۳- رنگ-۳-۴-۲-۴-۱ روان‌شناسی رنگ‌های مختلفکنترل عفونت و برنامه ریزی فضایی آن۵-۱- عفونت در کلینیک تخصصی۵-۱-۱- منبع عفونت۵-۱-۲- حامل عفونت۵-۱-۳- انتقال عفونت۵-۲-۲- استقرار بیمار۵-۲-۴- محافظت از سیستم تنفسی، چشم و صورت۵-۲-۵- روپوش و نظافت کارکنان۵-۲-۷ جمع آوری رخت کثیف۸-۲-۵نظافت بخشها۵-۲-۹ ظروف غذا خوریضد عفونی کردن اتاق ها و تجهیزاتسم پاشی کلینیک تخصصیرابطه کنترل عفونت با برنامه ریزی و طراحی کلینیک تخصصی۵-۳-۱ اتاق یک تختخوابی ایزولهاتاق بستری یک تختخوابیاتاق بستری چند تختخوابی۵-۳-۴- اتاق معاینه و درمان۵-۳-۵- اتاق دارو و کار تمیز۵-۳-۶- اتاق کار کثیف۵-۳-۷- اتاق جمع آوری کثیف۵-۳-۸- آبدارخانه۵-۳-۹- سرویس های بهداشتی و حمام ها۵-۳-۱۰- اتاق نظافت۵-۳-۱۱- انبار تجهیزات۵-۳-۱۲- انبار رخت تمیز۵-۳-۱۳ – دستشویی کلینیک تخصصیی۵-۳-۱۴ – نازک کاریایمنی۶-۱ – حدود و دامنه۶-۲ – ایمنی در برابر آتش سوزی– راه های فرار۶-۲-۳- منطقه بندی آتش۶-۳- ایمنی در برابر زلزله۶-۳-۱- دیوارهای داخلی بخش ها۶-۳-۲- سقف های کاذب۶-۳-۳- پنجره های داخلی۶-۳-۴ – چارچوب درها۶-۳-۵ – عناصر تاسیساتی و برقی۶-۳-۶- تجهیزات یا مبلمان۶-۴ – ایمنی بیماران در برابر خطرات فیزیکی داخل بخش۶-۴-۱- پنجره۶-۴-۳- سایر ملاحظات ایمنی بیماران در بخش بستریآموزش پزشکی و برنامه ریزی فضایی آن۷-۳- بررسی رشته تخصـصی چشم پزشکی۷-۳-۱- تعریف تخصـص۷-۳-۲- مدیر برنامة‌ دستیاری‌۷-۳-۳-  اعضای‌ هیأت علمی‌۷-۳-۴-  سایر کارکنان‌ برنامة‌ دستیاری‌۷-۴-۱-۲- ظرفیت‌ پذیرش‌ دستیار۷-۴-۲- نظارت‌۷-۵-۲-۲- واحد(های) تشخیصی لازم۷-۵-۲-۳-واحد اپتیک و رفرکشن۷-۵-۲-۴- اتاق عمل۷-۵-۲-۵-    واحد لیزر۷-۵-۲-۶-   امکانات بستری۷-۵-۲-۷-    امکانات جراحی روزانه (day-care service)۷-۵-۴-۱-  کتابخانه۷-۵-۳-۲-  مدارک‌ پزشکی‌۷-۶-  روند آموزش پزشکیبرنامه فیزیکی لینیک فوق تخصصی چشمنمونه های موردبررسی نمونه موردی –   کلینیک فوق تخصصی فارابیبررسی نمونه موردی –   کلینیک فوق تخصصی نورمرکز پزشکی UCSD،کلینیکهای چشمکلینیک اورژانسکلینیک عمومی۹-۴- کلینیک لیزرتراپی۹-۵- کلینیک عینک۹-۶- کلینیک لنز۹-۷- اورتپتیک۹-۸- کلینیک استرابیسم۹-۹- کلینیک یووییت۹-۱۱- کلینیک قرنیه-۱۲- کلینیک گلوکوم۹-۱۳- کلینیک نوروافتالمولوژی (سردرد)۹-۱۵- دیابت۹-۱۶- کلینیک مشاوره رتین۹-۱۷- الکتروفیزیولوژی۹-۱۸- تجهیزات عمومی کلینیکهاخدمات تشخیصی چشم-۱- فضاهای مشترک کلینیکهای تشخیصی۱۱-۱- ۱ روال کار جراحی استانداردهای فضاییمنابع و ماخذفایل ذخیره شده: در قالب ورد و در ۱۹۶ صفحه

پاورپوینت آسیب شناسی خانواده

پاورپوینت آسیب شناسی خانوادهدانلود پاورپوینت آسیب شناسی خانوادهدر قالب فایل pptx و متشکل از 44 صفحه قابل ویرایش بخش هایی از محتوای فایل::بررسی ومعرفی مسائلی که باعث آسیب به خانواده ها می شود که شامل:عدم آگاهی به اصول زندگی مشترک ، سست شدن باورهای مذهبی ، عدم صداقت و فریب، کاری عدم توجه به نیازهای همسر،ابهام و افراط در انتظارها،دخالت دیگران ،مسائل اقتصادی مالی،موانع فرهنگی و طبقاتی ،سوء تفاهم و سوء ارتباط، انتقام جویی و بهانه گیری و…

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش اخلاقی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش اخلاقیمبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش اخلاقیدارای 22 صفحه و با فرمت ورد وقابل ویرایش می باشد.توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری::مبانی نظری پژوهشهوش اخلاقی اخلاق را مجموعه‌ای از صفات روحی و باطنی انسان تعریف کرده‌اند که به صورت اعمال و رفتاری که از خلقیات درونی انسان ناشی می‌شود، بروز ظاهری پیدا می‌کند و بدین سبب گفته می‌شود که اخلاق را از راه آثارش می‌توان تعریف کرد. استمرار یک نوع رفتار خاص، دلیل بر آن است که این رفتار یک ریشه درونی و باطنی در عمق جان و روح فرد یافته است که آن ریشه را خلق و اخلاق می‌نامند. دامنه اخلاق را در حد رفتارهای فردی تلقی می‌کنند، اما رفتارهای فردی وقتی که در سطح جامعه یا نهادهای اجتماعی تسری پیدا می‌کند و شیوع می‌یابد، به نوعی به اخلاق جمعی تبدیل می‌شود که ریشه‌اش در فرهنگ جامعه می‌دواند و خود نوعی وجه غالب می‌یابد که جامعه را با آن می‌توان شناخت(معیدفر،1380).مصباح یزدی (1382) در کتاب فلسفه اخلاق چهار معنی و کاربرد را برای اخلاق ذکر کرده اند که عبارتست از:1- صفات راسخ انسان: رایج ترین و شایع ترین کاربرد اصطلاحی اخلاق در بین اندیشمندان و فیلسوفان اسلامی، عبارت است از صفات و هیأت های پایدار نفس که موجب صدور افعالی متناسب با آنها به طور خود جوش و بدون نیاز به تفکر و تأمل از انسان می شوند. شیخ ابوعلی مسکویه در تعریف2- اخلاق می گوید : اخلاق حالتی نفسانی است که بدون نیاز به تفکر و تأمل، آدمی را به سمت انجام کار حرکت می دهد.علامه مجلسی نیز در تعریف اخلاق می گوید: اخلاق ملکه ای نفسانی است که به آسانی از انسان صادر می شود. برخی از این ملکات فطری و ذاتی اند و پاره ای از آن ها نیز با تفکر و تلاش و تمرین و عادت دادن نفس به آنها، به دست می آیند.3- صفات نفسانی: گاهی منظور از اخلاق در اصطلاح اندیشمندان، هرگونه صفت نفسانی است که موجب پیدایش کارهای خوب یا بد می شود، چه آن صفت نفسانی به صورت پایدار و راسخ باشد و چه به صورت ناپایدار و غیرراسخ.4- فضایل اخلاقی: گاهی نیز واژه اخلاق صرفاً درمورد اخلاق نیک و فضایل اخلاقی به کار می رود. مثلاً وقتی گفته می شود«فلان کار اخلاقی است» یا «دروغ گویی کار غیراخلاقی است» منظور از اخلاق، تنها اخلاق فضیلت است. البته در این که اصول اخلاق کدامند و آیا همه فضایل را می توان به یک یا چند فضیلت برگرداند یا نه، اختلافات فراوانی وجود دارد. به زعم فیلسوفان یونان و بسیاری از حکمای مسلمان چهار فضیلت حکمت، شجاعت، اعتدال و عدالت به عنوان فضایل مادر و بنیادین تلقی می شوند. در سنت مسیحی نیز گفته می شود که مسیحیان هفت فضیلت اصلی دارند، سه فضیلت الهیاتی و ایمان ، امید و محبت، و چهار فضیلت انسانی (مصلحت اندیشی، بردباری، اعتدال و عدالت).5- نهاد اخلاقی زندگی: اخلاق در این اصطلاح، در عرض مسایلی چون هنر، علم، حقوق و دین،… قرار دارد و در عین حال متفاوت با آنها به کار برده می شود. بنابراین اصطلاح، اخلاق نیز مانند زبان، دین و کشور پیش از افراد بوده و«فرد در آن داخل شده و کمابیش در آن سهیم می گردد» و پس از افراد نیز خواهد بود. به عبارت دیگر وجود آن به شخص وابسته نیست، بلکه ‘ابزاری در دست جامعه، به عنوان یک کل، است برای ارشاد و راهنمایی افراد گروه های کوچک تر'(مصباح یزدی،1382).هوش اخلاقی عبارت است ازتوانایی تشخیص درست ازنادرست براساس اصول جهان شمول تعریف شده. این نوع هوش، درمحیط جهانی مدرن کنونی می تواند به مثابه نوعی جهت یاب برای اقدامات عمل نماید. هوش اخلاقی نه تنها چهارچوب قوی وقابل دفاع برای فعالیت انسان فراهم می کند، بلکه کاربردهای فراوانی دردنیای حقیقی دارد. درواقع، این نوع هوش تمام انواع دیگرهوش انسان رادرجهت انجام کارهای ارزشمند هدایت می کند(بهشتی فروهمکاران،2011: 3).بوربا (2005)هوش اخلاقی را بصورت ظرفیت تشخیص درست ازغلط، داشتن یقین های اخلاقی واقدام برمبنای آن ها به منظورارائه رفتاردرست وشرافتمندانه تعریف کرده است.

پروژه مالی طراحی سیستم حسابداری شرکت پیمانکاری آب و فاضلاب

پروژه مالی طراحی سیستم حسابداری شرکت پیمانکاری آب و فاضلابتحقیق پروژه مالی طراحی سیستم حسابداری شرکت پیمانکاری آب و فاضلاب متشکل از 56 صفحه ، در قالب word  قابل ویرایش و اماده پرینتبخشی از محتوا :: شرکت سهامی عام نمونه (در شرف تأسیس) طراحی سیستم اطلاعاتی خود را به ما واگذار می‌نماید و از ما خواسته می‌شود که با توجه به طبیعت فعالیت شرکت موردنظر (شرکت در زمینه تولید و فروش فرش ماشینی به فعالیت خواهد پرداخت) و حجم معاملات مختلف، تعداد کارمندان و ظرفیت شرکت سیستمی طراحی شود که با توجه به اصل فزونی منافع جو مخارج وظایف زیر را به نحو احسن انجام دهد:1ـ کلیه اطلاعات مورد نیاز مدیران را برای انجام امور شرکت فراهم نماید. 2ـ گزارش نتایج عملیات شرکت را برای ذینفع (سهامداران، بستانکاران، بانکها و … ) تأمین کرده و در اختیار آنان قرار دهد. 3ـ نحوه و ترتیب ثبت و گزارش اطلاعات به طور کارآ و مؤثر باشد.4ـ اندازه‌گیری و سنجش اشکال مختلف عملیات سازمان را در برگیرد. 5ـ کنترلهای داخلی را فراهم ناید تا به بهترین نحو از اشتباهات، سوءاستفاده‌ها و تقلبات جلوگیری نماید. بطور کلی سلسله مراتب ویژگیهای کیفی اطلاعات حسابداری خواسته شده را به شکل نمودار صفحة 2 نشان می‌دهیم.از آنجایی که چارت (نمودار) سازمانی از نکات قابل توجه در طراحی سیستم حسابداری می‌باشد (به منظور اعمال کنترلهای داخلی لازم و توسعه هماهنگ و روابط متقابل تشکیلات مختلف شرکت)اولین سازمان یا تشکیلات اداری برای اداره امور مربوط به آب در کشور باعنوان بنگاه مستقل آبیاری تاسیس و ضوابط و مقررات و اختیارات این تشکیلات در اردیبهشت 1322 به تصویب رسید. در اسفند ماه 1342 لایحة قانونی راجع به تأسیس وزارت آب و برق مورد تصویب قرار گرفت و بر مبنای آن، بنگاه مستقل آبیاری نیز جزئی از تشکیلات این وزارت گردید.     سپس شرکتهای آب منطقه ای در دستور کار دولت قرار گرفت وبنابرین هیئت محترم وزیران در مورخ 4/10/1344 تأسیس سازمان آب منطقه ای فارس را بر اساس اساسنامه و آئین نامة مربوطه به تصویب رساند و در 24 دی ماه 1348 تشکیل شرکت سهامی سازمان آب منطقه ای فارس بعنوان متولی بخش آب در استانهای فارس ، بوشهر و کهگیلویه و بویراحمد را به مرکزیت شیراز به تصویب کمسیونهای مجلس وقت رسید.این وضعیت تا نیمه اول سال 1385 ادامه داشت که از این تاریخ با تاسیس شرکتهای آب منطقه ای در استانهای بوشهر و کهگیلویه و بویراحمد ، حوزه عمل این شرکت فقط در استان فارس می باشد.اهداف شرکت تامین آب شرب ، کشاورزی و صنعتی انجام مطالعات برای شناخت ، توسعه و بهره برداری از منابع آب و انرژی برق آبی. اجرای طرحهای سدهای مخزنی و انحرافی ، شبکه های آبیاری و زهکشی ، طرحهای تامین آب و آبرسانی شهری، اجرای طرحهای تغذیه مصنوعی. انتقال آب به بخشهای مختلف مصرف ، شبکه های آبیاری و زهکشی ، آبرسانی به شهرها و صنایع ، پایداری و ایمنی سدها ، مهندسی رودخانه ها و سواحل ، کنترل سیلاب ، تغذیه مصنوعی و تولید انرژی برق آبی. بهره برداری و نگهداری از تاسیسات و سازه های تامین آب و انتقال آب. بهره برداری از منابع آب در چار چوب سیاستها، ضوابط و برنامه های مصوب وزارت نیرو . جلب مشارکتهای مردمی و بخش غیر دولتی در اجرای توسعه منابع آب و شبکه های آبیاری و زهکشی ، آبرسانی به صنایع و شهرها، مهندسی رودخانه ها و سواحل ، انرژی برق آبی و بهره برداری و نگهداری از تاسیسات و سازه های آبی وبرق آبی . مطالعات پایه و حفاظت کمی و کیفی و نظارت بر بهره برداری از منابع آب ، واگذاری اشتراک به متقاضیان بر اساس تعرفه های مربوطهطراحی سیستم حسابداری شرکت سهامی آب منطقه ای فارسالف) نحوه پردازش اطلاعاتبا توجه به محاسن استفاده از کامپیوترها در سیستم حسابداری (پایین آ‌مدن هزینه پردازش اطلاعات، پردازش سریع، به موقع بودن گزارشها، صحت زیاد و …) نحوه پردازش اطلاعات در این سیستم با استفاده از نرم‌افزارهای تهیه شده جهت سیستم بر اساس سیستم کامپیوتری طراحی گردیده است (پردازش کامپیوتری ترکیبی از افراد، ماشین، برنامه‌ها و رویه‌های است که برای کارآیی و اثربخشی سیستم حسابداری طراحی گردیده است) همانطور که می‌دانیم در هر سیستم حسابداری و به منظور اعمال کنترلهای داخلی لازم و یا مثلاً وارد کردن ارقام و ثبتها در دفاتر روزنامه و کل (که از سوی مراجع ذی‌صلاح پلمپ بوده) و یا پرنمودن و تکمیل اظهارنامه مالیاتی و … باید از سیستم دستی در کنار سیستم اصلی پردازش اطلاعات استفاده کرد. در شکل زیر بطور خلاصه نحوه استفاده از کامپیوتر و سیستم دستی شرکت نشان داده می‌شود

طرح معماری و مرمت درباره چوب

طرح معماری و مرمت درباره چوبفایل طرح معماری و مرمت درباره چوب این فایل که به بررسی طرح معماری و مرمت درباره چوب میپردازد در فرمت word قابل ویرایش و در 166 صفحه میباشد. ساختمان چوب جسمی است بیولوژیکی که تشکیل شده است از آب و سلولز و مقدار کمی خاکستر کانی های مختلف ، مقدار سلولز چوب که در حدود 60  درصد وزن آن میباشد تشکیل دهنده ساختمان اصلی چوب و قسمت مقاوم آنست و مقدار خاکستر و سایر مواد در حدود چهل درصد و حتی بیشتر وزن آنرا تشکیل میدهد مقدار آب در چوب برحسب نوع درخت متفاوت است مثلاً آب درخت افرا در حدود 37 درصد و توسکا در حدود 51 درصد و تبریزی در حدود 61  درصد میباشد همچنین آب درخت به فصلی از سال که درخت قطع میشود بستگی دارد بعضی از دانشمندان گیاه شناسی معتقد هستند که این پندار غلط بوده و آب موجود در چوب به فصلی که درخت قطع میشود بستگی ندارد آب درخت در قسمتهای جوان درخت مانند ساقه ها بیشتر و در قسمت های پیر آن  مانند تنه و غیره کمتر میباشد کارکردن چوب در اصطلاح نجاری به چوبی که در اثر تغییر درجه حرارت و تغییر میزان رطوبت شکل خود را حفظ نکند و یا تغییر حجم پیدا کند میگویند که چوب کار کرده است چوب در اثر میزان آب موجود در آن تغییر حجم میدهد در نتیجه چوبی که خشک شده باشد یعنی آب درون آن به مقدار معین تقلیل پیدا کرده باشد و همچنین سوراخهای جذب مجدد آب قطعه ساخته شده از چوب مسدود شده باشد دیگر کار نمی کند و تغییر حجم نمیدهد اصولاً باید توجه داشت که چوب جسمی است هیگروسکپیک ( HYGROSCOPIC) ( موادی که دارای خاصیت جذب و دفع رطوبت میباشند ) بدین معنی اگر چوب خشک در محیط مرطوب قرار گیرد رطوبت جذب مینماید و اگر رطوبت محیط از رطوبت چوب کمتر باشد چوب به محیط رطوبت میدهد۰ نظرمبانی نظری وپیشینه پژوهش ظرفیت جذب دانشمبانی نظری وپیشینه پژوهش ظرفیت جذب دانشمبانی نظری وپیشینه پژوهش ظرفیت جذب دانشدارای 64 صفحه و با فرمت ورد و قابل ویرایش توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)    همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر    پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب    منبع : دارد (به شیوه APA)    نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت docفهرست محتوا ::مقدمه:2- 1- 2- مفهوم ظرفیت جذب دانش2- 1- 3- اهمیت و ضرورت جذب دانش2- 1- 3- 1- اهمیت نیاز به جذب دانش برای حوزه های خدماتی و دولتی:2- 1- 4- عوامل موثر بر ظرفیت جذب دانش2- 1- 4- 1- دانش مرتبط گذشته: 2- 1- 4- 2- ظرفیت جذب اعضای سازمان: 2- 1- 4- 4- تاثیر ظرفیت جذب دانش بر تنوع در سوابق پرسنل:2- 1- 4- 5- پیمایش محیط:2- 1- 4- 6- جو ارتباطات:2- 1- 4- 8- تاثیر ذهنیت مشترک:2- 1- 5- رابطه بین ظرفیت جذب فردی و سازمانی2- 1- 6- ابعاد ظرفیت جذب2- 1- 7- شاخص های ظرفیت جذب دانش2-4-1- پیشینه مطالعاتی در ایران:جدول 2-6: پیشینه ظرفیت جذب (منبع: پیشنهادی محقق)الف)منابع فارسیب) منابع انگلیسی بخشی از محتوای فایل::مزیت رقابتی سازمان ها بیش از آنکه وابسته به منابع فیزیکی آن ها باشد، به دانشی که در اختیار آن هاست بستگی دارد. خارج از مرزهای سازمانی منابعی از دانش وجود دارند که سازمان ها با بهره گیری از آن ها می توانند قابلیت های رقابتی خود را توسعه دهند یا قابلیت های نوینی را خلق کنند (Johannessen & Olsen, 2003). سازمان ها به نیروهای کارآمدی وابسته اند که به کسب و انتقال دانش حساس هستند و یادگیری از منابع داخلی و خارجی را مورد توجه قرار می دهند. کارکنان با توانایی بالا در جذب دانش، سطح جذب دانش سازمان را بهبود می بخشند و به بهبود نوآوری در عملکرد سازمان کمک می کنند (Kostopoulos, 2011).ظرفیت جذب توانایی شناسایی ارزش اطلاعات جدید، استخراج، جذب و استفاده از آن برای اهداف تجاری می باشد و توانایی برای قادر ساختن شرکت ها در به دست آوردن و استفاده موثر از اطلاعات بیرونی به اندازه اطلاعات درونی است، به طوری که بر نوآوری آن ها تاثیر بگذارد، همچنین ظرفیت جذب می تواند بر اثربخشی فعالیت های نوآورانه تاثیر بگذارد (Kostopoulos, 2011). ظرفیت جذب به دو قسمت بالقوه و واقعی تقسیم می شود. اکتساب و ترکیب در قسمت بالقوه و انتقال و بهره برداری در قسمت واقعی قرار دارد (Heiko gebauer, 2012).دانش به عنوان توانایی یک شرکت در شناسایی کسب و به کارگیری دانش موجود در محیط خارج از سازمان در فرایندها و محصولات سازمان نقش مهمی در توسعه مزیت های نوآوری و انعطاف پذیری در سازمان دارد. در رویکرد سنتی این قابلیت از طریق شاخص تحقیق و توسعه اندازه گیری می شود و در رویکرد جدید ظرفیت جذب به عنوان یک قابلیت جمعی چند سطحی مورد بررسی قرار می گیرد (حاج کریمی و حاجی پور، 1387). از بین منابع سازمانی، دانش مهم ترین آن ها قلمداد شده است که یکی از مفاهیم مرتبط با دانش سازمانی، مفهوم ظرفیت جذب دانش است، مفهوم ظرفیت جذب دانش که اولین بار در سطح اقتصاد کلان مطرح گردید به توانایی یک اقتصاد در استفاده از اطلاعات و دانش تولید شده در خارج از مرزهای یک کشور اشاره دارد. خارج از مرزهای سازمانی منابعی از دانش وجود دارد که سازمان ها با بهره گیری از آن ها می توانند قابلیت های نوینی را خلق کنند. در ادبیات سازمان و مدیریت در طی دهه 1980 این مفهوم در عملکرد یادگیری سازمانی مورد توجه قرار گرفت اما با این وجود کارهای کوهن و لوینتال (1989-1990) نقطه عطفی در به کارگیری این مفهوم در تحقیقات سازمان و مدیریت به شمار می رود (حسینی و حاجی پور، 1386). که در این بخش با توجه به ماهیت این پژوهش که بررسی رابطه­ ظرفیت جذب دانش سازمانی است ابتدا به تعریف مختصری از ظرفیت جذب، ظرفیت جذب دانش و اهمیت و ضرورت جذب دانش و بررسی آن در حوزه های خدماتی و دولتی و سپس خصوصی پرداخته و بعد از آن عوامل موثر بر ظرفیت جذب دانش را در سطح فردی و گروهی و سازمانی مورد بررسی قرار داده و ابعاد و شاخص های سنجش ظرفیت جذب را تحلیل خواهیم کرد.

داده کاوی در شبکه اجتماعی

داده کاوی در شبکه اجتماعیدانلود فایل کامل داده کاوی در شبکه اجتماعیدر قالب فایل word و متشکل از 3 صفحه قابل ویرایش بخشی از محتوا ::چکیده شبکه اجتماعی، مجموعه از افرادیا سازمان یا موجودیت های اجتماعی دیگراست، که توسط یک مجموعه از رابطه های اجتماعی مانند مبادله اطلاعات ، همکاری یا دوستی مرتبط شده اند . تجزیه و تحلیل شبکه براساس تجزیه و تحلیل ارتباطات در یک جامعه صورت می گیرد. اخیرا بخش بزرگی از تحقیقات در گیر شبکه های اجتماعی است که شامل مدلسازی و تحلیل آنها میباشد .یک شبکه اجتماعی، بازیگران، روابط بین آنها و رخدادها را توصیف می کند. شبکه های اجتماعی ،شبکه هایی مبتنی بر رابطه بین افراد اطراف ما است.شبکه های اجتماعی یک تسهیل کننده کلیدی در همکاری ها است.در این مقاله ما بعد از تعریفی از شبکه اجتماعی آن را تحلیل میکنیم و کاربردها و نقشهایی که دارد را بررسی میکنیم. شبکه اجتماعی مورد تهدیداتی قرار میگیرد . انواع انهارا بیان میکنیم و برای هر کدام راه حلی ارایه میدهیم .کلمات کلیدی شبکه اجتماعی،داده کاوی،کاربرد،نقش ،تحلیل ،تهدیدات،راه حل -۱ مقدمه شبکه اجتماعی نوع ویژهای از جوامع مجازی و نرمافزارهای اجتماعی هستند ، مثل فیس بوک ، توییتر، linkedin، . google+×برای شبکه اجتماعی آنلاین نه یک اصطلاحعموماً پذیرفتهشدهای وجود دارد و نه یک تعریف اثباتشدهای . در عوض اصطلاحات مشابهی مثل سرویس شبکه اجتماعی ،سایت شبکه اجتماعی ،خدمات شبکه اجتماعی وجود دارد که در جدول زیر به این تعاریف میپردازیم.

سوالات ارشد سراسری کد 1146 - مجموعه محیط زیست سالهای 93، 94 و 95

سوالات ارشد سراسری کد 1146 – مجموعه محیط زیست سالهای 93، 94 و 95سوالات ارشد سراسری کد 1146 – مجموعه محیط زیست سالهای 93، 94 و 95 بعلاوه پاسخنامه کلیدی 95